Борис
Романов, полковник запаса
Владимир Бабкин, подполковник запаса
Роль кадетских корпусов в подготовке
защитников Отечества
Историческое прошлое России, в том
числе ее военная история, привлекает все более
пристальное внимание читателей. Особая роль в
отстаивании государственных интересов России и
их защите принадлежит офицерскому корпусу -
цементирующей силе Русской Армии. До недавнего
времени роль офицерства в дореволюционный
период практически не освещалась. Совершенно
забытыми и до сего времени остаются вопросы,
связанные с вкладом Кадетских корпусов в
подготовку офицерских кадров для Русской Армии,
их роли в общественно-политической жизни России,
развитии научно-технического потенциала и
других сферах.
Создание Кадетских корпусов было естественным
продолжением реформы Русской Армии, задуманной и
осуществленной императором Петром I. Они
предназначались для подготовки дворянской
молодежи, а затем и представителей других слоев
общества к военной службе в офицерских званиях.
Первые Кадетские корпуса возникли, в основном, на
базе специализированных навигационных,
артиллерийских и инженерных дворянских школ,
готовивших будущих офицеров по наиболее сложным,
наукоемким военным специальностям. Так, в первой
половине XVIII в. в Санкт-Петербурге были созданы I и
II Кадетские корпуса, Пажеский Кадетский корпус, а
в Москве - Московский Кадетский корпус. Именно
они осуществляли подготовку офицерских кадров
Русской Армии накануне и во время Отечественной
войны 1812 г. Они же готовили офицеров до 1862 г.,
когда открылись новые Кадетские корпуса в 10
губернских городах России, образовавших три
военно-учебных округа: Санкт-Петербургский,
Московский и Западный.
В декабре 1862 г. Кадетские корпуса преобразуются в
военные гимназии, подчиненные военному
ведомству, и они начинают готовить к выпуску не
офицеров, а кандидатов в военные училища. В 1882 г.
этим учебным заведениям было возвращено
название Кадетских корпусов. Число их постоянно
увеличивалось и к 1917 г. в Российской империи их
насчитывалось уже 29; и все они готовили военных
специалистов высокого класса.
Кадетские корпуса, вне всякого сомнения,
представляют собой уникальное явление в военной
истории России. В них получили военное
образование прославленные полководцы, известные
военачальники, видные ученые, деятели науки,
культуры и искусства, общественные деятели.
Среди выпускников первых Кадетских корпусов
великие русские полководцы П. И. Румянцев, М. И.
Кутузов, Ф. Ф. Ушаков; один из основоположников
отечественной ракетной артиллерии А. Д. Засядько;
крупные организаторы военного, артиллерийского
и инженерного дела А. А. Аракчеев, П. И.
Меллер-Закомельский, П. П. Коновницын, П. А. Козен,
Х. И. Шванебах и А. К. Геруа; дипломат А. М. Обресков;
поэты и философы Г. С. Батеньков, В. Ф. Раевский, В.
Г. Бенедиктов, С. Я. Надсон; драматурги М. М.
Херасков и В. А. Озеров; директор первого русского
театра А. П. Сумароков; художник-баталист О. Е.
Коцебу; мореплаватели - открыватели новых земель
И. Ф. Крузенштерн, Г. И. Невельской, Ю. Ф. Лисянский.
Воспитанники Кадетских корпусов всегда
отличались глубокими профессиональными
знаниями, широкой образованностью и эрудицией,
высоко развитыми понятиями патриотизма,
преданности престолу, воинского долга и чести,
войскового товарищества.
Что же позволило подготовить в Кадетских
корпусах высокообразованных и преданных
Отечеству офицеров, прекрасно проявивших себя на
военном и гражданском поприщах, оказавшихся в
центре культурной и общественной жизни России?
Ответ на поставленный вопрос следует искать
прежде всего в организации
учебно-воспитательного процесса. А он в
Кадетских корпусах отличался гибкостью и был
более прогрессивным по сравнению с
господствовавшей в то время прусской военной
школой. Кадеты занимались по индивидуальным
расписаниям, допускающим досрочное освоение
учебных программ, части из них разрешалось
находиться на "своем коште" в течение
длительного времени, при Кадетских корпусах
существовал экстернат. Следует отметить, что
эффективность обучения и воспитания кадет
зависела от полноты и глубины охвата
воспитательным процессом всех сторон жизни
кадет, т.е. их учебы, быта и отдыха, а именно - от
численного отношения количества кадет к числу
лиц, задействованных в процессе их обучения и
воспитания. Так, например, в Пажеском корпусе на
пять кадет приходился один воспитатель.
Другим несомненным условием высокого уровня
воспитательного процесса является тщательный
подбор учителей и воспитателей для работы с
подростками. По мнению одного из столпов военной
педагогики прошлого И. И. Бецкого, успех
воспитательного заведения зависит
преимущественно "от удачного выбора
начальствующих и учителей, одаренных здравым
разумом и благонравием, а не заразившихся
надутым видом и угрюмостью". Того же мнения
придерживался и будущий победитель Наполеона, а
в 1794-1797 гг. директор Сухопутного шляхетского
Кадетского корпуса М. И. Голенищев-Кутузов,
считавший преподавателя центральной фигурой в
процессе обучения и воспитания: "Без толковых
учителей совершенного офицера никогда
произвести не можно", - так четко и ясно
сформулировал он свою точку зрения.
Позднее к преподаванию стали широко привлекать
гражданских преподавателей с университетским
образованием или окончивших педагогический
институт. Так, в разное время читали лекции и
проводили занятия с кадетами II Кадетского
корпуса Н. А. Добролюбов, Е. П. Гребенка, Д. И.
Менделеев. Преподавал русский язык М. И.
Сухомлинов, впоследствии профессор и академик,
математику - профессоры И. М. Вышеградский, С. Е.
Гурьев, В.И.Висковатов и другие.
Основательным было религиозное воспитание
кадет, что нашло отражение в учебных программах,
распорядке дня, в котором отводилось специальное
время для молитв, и в строительстве церквей на
территории Кадетских корпусов. Так, в
Артиллерийском и инженерном Кадетском корпусе, в
котором одна треть воспитанников была из числа
лифляндских и эстляндских дворян, а также были
кадеты немецкой национальности, французы и даже
итальянцы, и где на правах филиала существовала
Греческая гимназия или корпус Чужестранных
Единоверцев, было построено три храма:
православная церковь Св. Благоверного Великого
Князя Александра Невского (1804 г., архитектор Ф. И.
Демерцов), немецкая евангелическо-лютеранская
церковь Св. Георгия, располагавшаяся, ныне не
сохранившаяся, и римско-католическая
часовня-каплица, также значительно пострадавшая
в годы советской власти.
Важным элементом воспитательного процесса
оставалось активное использование корпусных
музеев, художественных библиотек, драмкружков,
выпусков литературных журналов, приобщение
кадет к художественным ремеслам. Следует особо
подчеркнуть важность установившейся традиции
отслеживать судьбы воспитанников - георгиевских
кавалеров, устанавливать мемориальные доски в
честь особо отличившихся и так называемые
"черные доски" с фамилиями погибших в боях
воспитанников и кратким описанием обстоятельств
их гибели.
Крупные достижения военной педагогики в
Кадетских корпусах несомненны, и они остаются
актуальными и полезными сегодня. Освещение этих
вопросов принимает особую значимость в связи с
возрождением в России Кадетских корпусов. В 1993 г.
в Санкт-Петербурге образован
Ракетно-Артиллерийский Кадетский корпус,
ставший первым государственным военно-учебным
заведением подобного типа.
К сожалению, приходится констатировать, что те
сложные процессы, которые сотрясают сейчас нашу
Родину [статья написана в 1997 г.], негативно
отражаются на состоянии Вооруженных Сил России.
Хочется верить, что возрождение славных традиций
Кадетских корпусов поднимет на новую
нравственную ступень российское офицерство. |
